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父母最傷孩子心的十句話：
第一句笨蛋，沒用的東西。
第二句住嘴!你怎麼就是不聽話。
第三句我說不行就不行。
第四句我再也不管你了，隨你的便好了。
第五句你若考100分，我就給你買……
第六句你可真行，竟做出這種事!
第七句你又做錯了，真笨!
第八句一看你就沒多大的出息，將來就撿破爛吧!
第九句都是一樣的孩子，你怎麼就不如別人!
第十句就知道玩，一提學習就沒了精神。
「望子成龍」的父母切記：小孩的自尊心與大人一樣敏感，不可傷害！
最近，我在外地遇到一位多年未見的老朋友，他的孩子噎長得很高了。提起孩子，他的第一句話就是：他不愛學習，學習不好。然後，又說：看你的孩子多棒，我的孩子就不行。
這位朋友家裡生活水平很一般，卻早早給孩子買下鋼琴，但他完全有可能因為某些不得法的教育葬送了孩子的未來。以我的觀察和敏感，站在一旁的孩子聽到這些話非常不舒服，是強打著精神支撐自己的，還得裝出對這個遠方的叔叔很熱情，同時在心裡承受著父親似乎是關心、其實是挫傷性的評價。
這位父親無疑是愛孩子的，然而，在這一瞬間，他的話給了孩子一個打擊。
——假如天天有這樣的打擊，我不知道哪個孩子能夠承受得住。
每個成年人都需要理解和贊賞，他的工作要得到領導和同事的理解和贊賞，在社會上要得到朋友的理解和贊賞。這是許多家長都明白的道理，然而，他卻沒有想到，在孩子的心目中，父母的作用要遠遠勝過大人心目中的上級和同事。如果你的主管或領導每天都說你不行時，作為一個成年人，我不知道你還有什麼樣的工作積極性。
有一天，我遠遠地看到一個母親在陽光下很嚴肅地觀察兒子。孩子大約有六七歲，他在試圖搬運一箱雪碧。箱子很重，孩子抱不起來，就端起一頭挪過去，再端起另一頭挪過去。母親一直站在一邊微笑著。這個游戲進行了二十多分鍾，孩子只挪動了很短一段距離。對這個孩子而言，這箱雪碧畢竟太重了一些。
我忍不住走過去問這位母親，她站在這里做什麼？她說：我要鍛煉孩子，看他能不能把這箱雪碧弄回家去。我不由得感到，這實在是個很負責任的家長。對學齡前的兒童，在夏天的烈日下給他這樣一個科目訓練，一般家長是意識不到的。那個小孩恐怕不是第一次進行類似的訓練，一直很努力地「工作」著：折騰來折騰去，橫著挪，豎著推。
我在一旁誇獎孩子，家長說：還不行。這位家長鍛煉孩子的意識值得稱道，我准備配合她一下。我說：你的孩子真了不起，一般的小孩根本就不敢做這樣的事。你看他搬得多起勁呀！他做得這么認真，以後肯定特棒！
在這里，我把我的方法和她的方法結合在一起，給了孩子更好的感覺，孩子果然更賣勁了。我對他母親說：說不定孩子會想出更好的辦法來。
孩子折騰了一陣，忽然發現路邊有兩根樹枝，他靈機一動，把樹枝鋪在地上，再把那箱雪碧挪到樹枝上拖著走，果然比剛才快多了。我進一步誇獎他：這個孩子真棒！
我想，這位母親的做法和我稍微加進來的一點做法就是一個完整的做法。母親噎做得很不錯，敢於嚴格訓練孩子，這時再加上一點鼓勵和欣賞，調動孩子的積極性，孩子就有了創造性。而對於孩子的創造性，又要給予更加充分的鼓勵和贊賞。
那麼，這個小孩是在什麼樣的環境下進行這個操作呢？在母親的關注下，還有一個陌生叔叔的關注。他是在一個環境中進行自我訓練。要知道，所有的人對環境都非常敏感。
又一天，我看到一位母親領著五六歲的兒子踢球。另一位母親領著三四歲的女兒站在一邊看男孩踢球。為了使女兒得到鍛煉，母親就鼓勵她：你去和哥哥一塊踢。女孩有點猶豫，想去，又不敢去。這時男孩說了一句：我不願意和她踢。
一瞬間，我觀察到小女孩臉上是特別沮喪的表情。媽媽再鼓勵她時，她抱著媽媽的腿，怎麼也不肯過去。對於一個孩子而言，這個打擊是相當大的，這和大人遇到打擊時差不多，但是家長們一般不會注意。舉個例子，在舞場上一個人邀請另一個人跳舞，對方說：我不願意跟你跳。他絕對特別沮喪。小孩和大人的心理是一模一樣的，小女孩心裡特別難受，那一瞬間她自卑，自慚形穢，縮在母親背後。
我當時就在旁邊配合她的母親，我說：你上去跟哥哥踢，沒關系，哥哥會跟你踢的。我又對男孩說：你多棒啊，你教妹妹踢幾下。你踢得真棒。對，你往妹妹那兒踢。
球就滾到了小女孩腳下，小女孩不敢踢，她媽媽就鼓勵她。她輕輕踢了一腳，那一腳沒踢多遠，她媽媽說：你平常踢得挺好的，怎麼這一腳踢得這么沒勁呀？我說：這一腳踢得挺棒的！這時，要趕緊鼓勵。
踢了兩個回合以後，小男孩接受了小女孩。小女孩很快興奮起來，跑前跑後，高聲地尖叫，顯得又活潑又大方。
這件小事說明什麼？說明小孩的自尊心與大人一樣不可傷害，與大人一樣敏感，與大人一樣寶貴。小孩只是在能力上、知識上和大人有差別。
——就其自尊心而言，與大人沒有差別。
父母最傷孩子心的十句話：
第一句笨蛋，沒用的東西。
第二句住嘴!你怎麼就是不聽話。
第三句我說不行就不行。
第四句我再也不管你了，隨你的便好了。
第五句你若考100分，我就給你買……
第六句你可真行，竟做出這種事!
第七句你又做錯了，真笨!
第八句一看你就沒多大的出息，將來就撿破爛吧!
第九句都是一樣的孩子，你怎麼就不如別人!
第十句就知道玩，一提學習就沒了精神。
「望子成龍」的父母切記：小孩的自尊心與大人一樣敏感，不可傷害！
最近，我在外地遇到一位多年未見的老朋友，他的孩子噎長得很高了。提起孩子，他的第一句話就是：他不愛學習，學習不好。然後，又說：看你的孩子多棒，我的孩子就不行。
這位朋友家裡生活水平很一般，卻早早給孩子買下鋼琴，但他完全有可能因為某些不得法的教育葬送了孩子的未來。以我的觀察和敏感，站在一旁的孩子聽到這些話非常不舒服，是強打著精神支撐自己的，還得裝出對這個遠方的叔叔很熱情，同時在心裡承受著父親似乎是關心、其實是挫傷性的評價。
這位父親無疑是愛孩子的，然而，在這一瞬間，他的話給了孩子一個打擊。
——假如天天有這樣的打擊，我不知道哪個孩子能夠承受得住。
每個成年人都需要理解和贊賞，他的工作要得到領導和同事的理解和贊賞，在社會上要得到朋友的理解和贊賞。這是許多家長都明白的道理，然而，他卻沒有想到，在孩子的心目中，父母的作用要遠遠勝過大人心目中的上級和同事。如果你的主管或領導每天都說你不行時，作為一個成年人，我不知道你還有什麼樣的工作積極性。
有一天，我遠遠地看到一個母親在陽光下很嚴肅地觀察兒子。孩子大約有六七歲，他在試圖搬運一箱雪碧。箱子很重，孩子抱不起來，就端起一頭挪過去，再端起另一頭挪過去。母親一直站在一邊微笑著。這個游戲進行了二十多分鍾，孩子只挪動了很短一段距離。對這個孩子而言，這箱雪碧畢竟太重了一些。
我忍不住走過去問這位母親，她站在這里做什麼？她說：我要鍛煉孩子，看他能不能把這箱雪碧弄回家去。我不由得感到，這實在是個很負責任的家長。對學齡前的兒童，在夏天的烈日下給他這樣一個科目訓練，一般家長是意識不到的。那個小孩恐怕不是第一次進行類似的訓練，一直很努力地「工作」著：折騰來折騰去，橫著挪，豎著推。
我在一旁誇獎孩子，家長說：還不行。這位家長鍛煉孩子的意識值得稱道，我准備配合她一下。我說：你的孩子真了不起，一般的小孩根本就不敢做這樣的事。你看他搬得多起勁呀！他做得這么認真，以後肯定特棒！
在這里，我把我的方法和她的方法結合在一起，給了孩子更好的感覺，孩子果然更賣勁了。我對他母親說：說不定孩子會想出更好的辦法來。
孩子折騰了一陣，忽然發現路邊有兩根樹枝，他靈機一動，把樹枝鋪在地上，再把那箱雪碧挪到樹枝上拖著走，果然比剛才快多了。我進一步誇獎他：這個孩子真棒！
我想，這位母親的做法和我稍微加進來的一點做法就是一個完整的做法。母親噎做得很不錯，敢於嚴格訓練孩子，這時再加上一點鼓勵和欣賞，調動孩子的積極性，孩子就有了創造性。而對於孩子的創造性，又要給予更加充分的鼓勵和贊賞。
那麼，這個小孩是在什麼樣的環境下進行這個操作呢？在母親的關注下，還有一個陌生叔叔的關注。他是在一個環境中進行自我訓練。要知道，所有的人對環境都非常敏感。
又一天，我看到一位母親領著五六歲的兒子踢球。另一位母親領著三四歲的女兒站在一邊看男孩踢球。為了使女兒得到鍛煉，母親就鼓勵她：你去和哥哥一塊踢。女孩有點猶豫，想去，又不敢去。這時男孩說了一句：我不願意和她踢。
一瞬間，我觀察到小女孩臉上是特別沮喪的表情。媽媽再鼓勵她時，她抱著媽媽的腿，怎麼也不肯過去。對於一個孩子而言，這個打擊是相當大的，這和大人遇到打擊時差不多，但是家長們一般不會注意。舉個例子，在舞場上一個人邀請另一個人跳舞，對方說：我不願意跟你跳。他絕對特別沮喪。小孩和大人的心理是一模一樣的，小女孩心裡特別難受，那一瞬間她自卑，自慚形穢，縮在母親背後。
我當時就在旁邊配合她的母親，我說：你上去跟哥哥踢，沒關系，哥哥會跟你踢的。我又對男孩說：你多棒啊，你教妹妹踢幾下。你踢得真棒。對，你往妹妹那兒踢。
球就滾到了小女孩腳下，小女孩不敢踢，她媽媽就鼓勵她。她輕輕踢了一腳，那一腳沒踢多遠，她媽媽說：你平常踢得挺好的，怎麼這一腳踢得這么沒勁呀？我說：這一腳踢得挺棒的！這時，要趕緊鼓勵。
踢了兩個回合以後，小男孩接受了小女孩。小女孩很快興奮起來，跑前跑後，高聲地尖叫，顯得又活潑又大方。
這件小事說明什麼？說明小孩的自尊心與大人一樣不可傷害，與大人一樣敏感，與大人一樣寶貴。小孩只是在能力上、知識上和大人有差別。
——就其自尊心而言，與大人沒有差別。
寶寶遊戲 (1)